本文目录一览：
- 1、谁是中国现代教育之父
- 2、中国教育之父是谁
- 3、中国20位之父有哪些？
- 4、中国幼儿教育之父是谁?
- 5、中国幼儿教育之父是谁
谁是中国现代教育之父
中国现代教育之父是蔡元培。
蔡元培担任北大校长后，又进一步主张“学术分校”理由有两条：第一、文理两科，专署学里，其他各科偏重于致用；第二、文理两科，设有研究所，实验室等设备，如若遍设其他各科，就要增设病院，工场等，困难更大。
蔡元培重视劳动教育、平民教育和女子教育。他在北京大学办校役班和平民夜校，在上海创办爱国女校。
1928年，他创办国立艺术院，后来发展成为中国美术学院，这是近代中国第一所实施本科等的最高美术教育机构，亦是联合国教科文组织唯一承认学历的中国美术类大学，以弘扬民族文化，融合中西艺术，创造时代艺术为办学宗旨。
扩展资料
蔡元培对近代与现代中国教育、中国革命作出了不可磨灭的贡献，主要是：
一、自蔡元培始，中国才形成了较完整的资产阶级教育思想体系和教育制度。
二、他的“思想自由，兼容并包”的主张，使北大成为新文化运动的发祥地，为新民主主义革命的发生创造了条件。
三、为中华民族保护了一批思想先进、才华出众的学者。
他不仅为中国近现代资产阶级大学教育理论的形成打下了坚实的基础，而且其中许多真知灼见，如重视大学开展科学研究工作，提倡“思想自由，兼容并包”，注重发展学生个性，主张“沟通文理”，以及“依靠既懂得教育，又有学问的专家实行民主治校”等等也对后世产生了重大影响。
参考资料来源：百度百科-蔡元培
中国教育之父是谁
中国现代教育之父是蔡元培。
（一）生平简介
蔡元培（1868年1月11日-1940年3月5日），字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、周子余，浙江绍兴山阴县（今浙江绍兴）人，近代革命家、教育家、政治家，也是中国近代民族学研究的先驱，中华民国首任教育总长。
1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。1928年至1940年专任中央研究院院长，贯彻对学术研究的主张。
（二）主要的教育思想
蔡元培数度赴德国和法国留学、考察，研究哲学、文学、美学、心理学和文化史，这为他致力于改革封建教育奠定思想理论基础。曾任教育总长、北京大学校长、人学院院长、中央研究院院长等职。
他为发展中国新文化教育事业，建立中国资产阶级民主制度做出了重大贡献，堪称“学界泰斗、人世楷模”。他提出了“五育”(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)并举的教育方针和“尚自然”“展个性”的儿童教育主张。他试图通过贫儿院的试验和推广，逐步以学前儿童公共教育替代当时的家庭教育，最终实现学前儿童公育的理想。他是中国近现代美育的倡导者，主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育，设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育：把胎教作为美育的起点；让婴儿及其母亲生活在由自然美和艺术美构成的环境之中；认为幼稚园的美育一方面通过舞蹈、唱歌、手工等“美育的专题”进行，另一方面则要充分利用其他课内涵的美育因素，如“计算、说话，也要从排列上、音调上迎合它们的美感，不可枯燥的算法与语法。
中国20位之父有哪些？
1.袁隆平——中国杂交水稻之父

袁隆平（1930年9月），江西省九江市德安县人，毕业于西南农学院，共和国勋章获得者。中国研究开发杂交水稻开发者，也被誉为“世界第一杂交水稻之父”。也是他让我们不再挨饿。
2.钱学森——中国导弹之父

钱学森（1911年12月）出生于上海，逝世于2009年10月31日。他长期担任中国火箭，导弹和卫星研制的技术领导职务。曾获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖。是他让我们不再受欺负。
3.于敏——中国氢弹之父

于敏（1926年8月16日）出生于河北宁河县芦台镇，逝世于2019年1月16日。毕业于北京大学，核物理学家。对中国核武器发展到国际水平做出了巨大贡献。先后获得自然科学奖，两弹一星功勋奖章，“共和国勋章”获得者。是他让我们的技术发展得到认可。
4.钱三强——中国原子弹之父

钱三强（1913年10月16日）出生于浙江绍兴，毕业于清华大学。逝世于1992年6月28日。核物理学家。原子能科学事业创始人“两弹一星”元勋。曾获得“法国科学院”亨利·德巴微物理学奖。是他不在让我们被动挨打。
5.孙家栋——中国卫星之父

孙家栋（1929年4月）出生于辽宁瓦房店市。毕业于哈尔滨工业大学。他长期领导我国人造卫星事业，是“两弹一星”“国家最高科技奖”“共和国勋章”获得者。曾被中共中央，国务院授予“改革先锋”称号，并获评“航天科技事业创新推动者”。是他把我国卫星更上一层楼。
6.黄旭华——中国核潜艇之父

黄旭华（1926年3月）出生于广东省汕尾市红海湾区田墘镇。毕业于国立交通大学。他是中国核潜艇事业的先驱者和奠基人之一，成功研制了中国第一代核潜艇，为中国海基核力量实现从无到有的历史性跨越做出了卓越贡献。国家最高科学技术奖和共和国勋章获得者。
7.南仁东——中国天眼之父

南仁东（1945年2月）出生于吉林辽源，逝世于2017年7月15日。毕业于清华大学。他是天文学家，中国天眼的主要发起者。主要研究“射电天体物理”和“射电天文”技术与方法。曾获“全国创新争先奖”改革先锋称号。
8.束星北——中国雷达之父

束星北（1907年10月1日）出生于江苏省江都县头桥乡，逝世于1983年10月30日。毕业于麻省理工学院。其毕生致力于中国教育事业与科学研究，为开创中国海洋物理研究做出了贡献。
9.钱伟长——中国力学之父

钱伟长（1912年10月9日）出生于江苏无锡，逝世于2010年7月30日。毕业于多伦多大学。世界著名科学家和教育家。中国近代力学、应用数学的奠基人之一。他兼长应用数学、力学、物理学、中文信息学，在弹性力学、变分原理、摄动方法等领域有重要成就。
10.王大珩——中国光学之父

王大珩（1915年2月26日）出生于日本东京，江苏吴县人，逝世于2011年7月21日。毕业于清华大学。他开拓和推动了中国光学研究及光学仪器制造、国防光学工程事业，主持研制出中国第一台大型光测设备，在雷射技术、遥感技术、计量科学、色度标准等方面作出了重要贡献。“两弹一星”功勋获得者。
11.卢鹤绂——中国核能之父

卢鹤绂（1914年6月7日）出生于辽宁沈阳，逝世于1997年2月14日。毕业于燕京大学。主要从事理论物理和核物理方面的教学和研究，在国际上首次公开估算铀235原子弹和费米型链式裂变反应堆的临界大小的简易方法及其全部原理。建立了流体的容变黏滞弹性理论并对经典流体力学基本方程做了多项推广。
12.王选——中国激光照排之父

王选（1937年2月5日）出生于上海，江苏无锡人，逝世于2006年2月13日。毕业于北京大学。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
13.华罗庚——中国现代数学之父

华罗庚（1910年11月12日）出生于江苏常州金坛区，逝世于1985年6月12日。毕业于金坛县立初级中学。主要从事解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论、多复变函数论、偏微分方程、高维数值积分等领域的研究。
14.钱天白——中国互联网之父

钱天白（1945年）出生于江苏无锡，逝世于1998年5月。我们能够享受到今天网络带来的方便，实在是应该感谢钱天白教授的付出。是他，发出了中国第一封电子邮件，从此揭开了中国人使用Internet的序幕；是他代表中国正式注册登记了中国的顶级域名CN。
15.詹天佑——中国铁路之父

詹天佑（1861年4月26日）出生于广东省广州府南海县西关，逝世于1919年4月24日。毕业于耶鲁大学土木工程专业。如今能享受四通八达的铁路运输，都是詹天佑教授付出得来的。詹天佑主持修建中国自主设计并建造的第一条铁路—京张铁路。
16.童第周——中国克隆之父

童第周（1902年5月28日）出生于浙江省鄞县东乡童家岙，逝世于1979年3月30日。毕业于复旦大学。生物学家、教育家、社会活动家，中国实验胚胎学的主要创始人，中国海洋科学研究的奠基人，生物科学研究的杰出领导者，开创了中国“克隆”技术之先河。
17.饶斌——中国汽车工业之父

饶斌（1913年）出生于吉林，逝世于1987年。毕业于同济大学。饶斌原名叫饶鸿熹，中国汽车工业的奠基人。曾任中共吉林市委书记、吉林省委委员、长春第一汽车制造厂厂长、长春汽车拖拉机学院院长、第一二汽车制造厂党委书记，第一机械工业部部长、党组书记，中国汽车工业公司董事长。
18.茅以升——中国桥梁之父

茅以升（1896年1月9日）出生于江苏丹徒，逝世于1989年11月12日。毕业于西南交通大学，康乃尔大学，卡耐基梅隆大学。中国土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士，中央研究院院士，为铁道科学技术进步作出了卓越的贡献。其曾主持修建中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥。
19.梁思成——中国当代建筑之父

梁思成（1901年4月20日）出生于日本东京，广东新会人，逝世于1972年1月9日。毕业于宾夕法尼亚大学。中国著名建筑史学家、建筑师、城市规划师、教育家。他一生致力于保护中国古代建筑和文化遗产，参与了人民英雄纪念碑、中华人民共和国国徽等作品的设计。
20.刘广志——中国钻探之父

刘广志（1923年3月11日）出生于北京，逝世于2014年11月19日。毕业于焦作工学院。探矿工程专家，新中国地质部门探矿工程奠基人，是我国涉足石油、地质、水文地质、工程地质等钻探、掘进工程专家，国内外有一定的知名度。
中国幼儿教育之父是谁?
中国幼儿教育之父是陈鹤琴。
陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人， 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。
五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院（现南京师范大学）校长。
创办第一所实验幼稚园
1923年秋，陈鹤琴在自家的客厅里办起了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园，这也是我国的第一个中国化、科学化的幼儿教育实践中心。深知教师职业重要性的他，在抗日战争纷飞的战火里，又排除万难在江西泰和创办了我国第一所公立幼稚师范学校。
正如当年的心愿，陈鹤琴将一生奉献给了中国的儿童教育，因为他深知：幼儿教育是一切教育的基础，它的功用，实在关系于儿童终身的事业与幸福，推而广之，关系于国家社会。
以上内容参考清华大学-“中国幼教之父”陈鹤琴：幼儿教育是一切教育的基础
以上内容参考百度百科-陈鹤琴
中国幼儿教育之父是谁
陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞县人，毕业于哥伦比亚大学，中国著名儿童教育家、心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”。
他提出了“活教育”理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。1982年12月30日，在南京逝世。
人物思想编辑
活教育
目的论
陈鹤琴
陈鹤琴
陈鹤琴指出，“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”，他从“做人”开始，把教育目的划分为依次递进的三个层次。“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。如何建立起完美的人际关系，借以参与生活，控制自然，改进社会，追求个人及人类的幸福便是一个做人的问题。所以活教育提倡学习如何做人，如何求社会进步、人类发展。第二层次“做中国人”就是要培养每一个国民，使其热爱祖国、热爱人民，保卫祖国、建设祖国的爱国主义品质，这体现了教育目的民族性。陈鹤琴最后把教育目的归结到“做现代中国人”上。他认为这样的人应具备以下五个方面的条件：要有健全的身体，要有建设的能力，要有创造的能力，要能够合作，要有服务精神。
课程论
陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是呆板的，先生只是一节一节课地上，学生只是一节课一节课地学。这样的读书只能造就“书呆子”。鉴于传统教育的严重弊端，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社会中去寻找“活教材”。 陈鹤琴所谓的“活教材”是指取自大自然、大社会的直接的书，即让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。“活教育”的课程论并不摒弃书本，只是强调历 来为教育所忽视的活生生的自然和社会，而书本知识则应是现实世界的写照，应能在自然和社会中得到印证，并能够反映儿童的身心特点和生活特点。 他把活教育的内容具体化为“五指活动”。即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动，其目的是培养儿童理想的生活。
方法
陈鹤琴指出，活教育方法的基本原则，是“做中学，做中教，做中求进步” 。他认为“做”是学生学习的基 础，因此也是“活教育”方法的出发点。陈鹤琴在强调做的同时，还强调思维的作用。他把活教育的教学过程分为以下四个步骤：一是实验与观察；二是阅读与参考；三是发表与创作；四是批评与研讨。这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的，它们同样体现了以“做”为基础的学生主动学习。